抱歉,這篇文章,是負面的情緒,讀者往下讀之前,請三思。
原標題:
李嗣涔校長將會是 1900 年的孟德爾?還是 1642 年的加利略? 阿原在 2018 說明此事
而草稿延誤許久,後來,阿原開新的網頁, "阿原科幻小說--NC1543"
決定把這類的文章放在這裡。
先講結論:
1. 部份歷史上先知先覺的科學家,死後多年才被肯定,因為,當代的人,沒有程度可以理解他們的研究成果。不然,哥白尼不需要當膽小鬼,交代僕人,他死後才把研究成果送印,那一年是,1543 年。
阿原大膽推測,李校長也將會這樣。但是,阿原懂,阿原肯定感激李校長帶來的啟發。
2. 把遺傳從神學哲學角度,帶入科學,是孟德爾。而 1900, 1910, 1920, 1930, 1940 每個年代都有實驗證明遺傳可以透過細胞內的化學物質,但是多數人不相信,直到 1953 年找出 DNA 是雙股螺旋結構,這下子才被廣泛的接受。
科學史上這類的故事比牛毛多。
又例如生物領域的學生,都要學的統計學及雙盲測試,這則影片
罗辑思维118: 你怎么还信中医
則說出當年某船長提出雙盲測試,卻沒有人相信....放血治病,直到有證據,多數人才相信....
還有過度放血而死的美國總統....
3. 當台灣教育 (其他先進國家也是),的教科書直接告訴你,遺傳物質是 DNA,在框架長大的孩子,多數無法跳出框架,尤其是無法體會 1900 - 1950年之間的科學論戰。
說明:
孟德爾定律- 維基百科,自由的百科全書 - Wikipedia
Mendelian inheritance
也就是孟德爾 (1822 - 1884) 把幾年來種豌豆的研究成果於 1866 年發表,當然當時沒有人注意,直到 1900年由三位科學家各自的研究成果發現原來 34 年前就已經發表類似的成果,當然他老先生在 1884 就回到上帝的身邊。
我們讀到孟德爾是遺傳學之父,事實上他本人是沒有在活著的時候接受這頭銜。但是我們不管,因為台灣的教育,應該說一般的際遇,不只台灣,注重知識的傳遞,不是而不是這項知識蘊釀的過程。----阿原是在教通識課時,再把這對資料讀過,才體會到的,當然也因為讀博士時遇到特殊挫折
(稍候說明) 才會注意這些科學發展上特殊與骯髒的事情,而後代教科書只會輕輕帶過目前大家可以接受的結論
(未必是最新的理論,因為最新的理論經常被大老打壓)。
2008-10
第一次正式聽到朋友談論李校長的實驗,是在 2008-03-29到花蓮演講自由軟體,遇到蕭維紀老師 (蕭老師是個很特殊的人),他說,李教授嘗試著跟藥師佛連繫....
2018
年 4 月阿原在網路上看了多個李校長的影片 (聽蕭老師提過,已經過了十年),非常佩服,一聽就知道是科學人的方法在做多數人科學家無法相信的研究。阿原也從 2018-05
開始嘗學習李校長的方式練科學氣功 (只是到現在還沒有氣集丹田的感覺),及正式接觸宗教。
也許是緣份這時候才到,在蕭老師講完將近十年後,我才開始從 youtube
上看李校長的影片。我這樣說,不要問我信不信手指識字,不要問我他推導的結果是否合理。我的感覺,他是一位科學家,用科學的方式證明與解釋實驗過程。
跋
這篇文章是阿原個人心得,我猜 99% 讀者看不懂,我的目的不是讓多數讀者看懂,而是留下紀錄,留下自己的感想。阿原查過,從 2013 開始,internet archive 就收錄阿原的網站,所以這是留下給後人看到,就像法國
拉斯科洞窟壁画
阿原個人的際遇,才會對這樣的議題有興趣,然而 99% 的人都在框架之內,尤其是升學制度的影響,無法體會,也不需要體會。什麼叫升學框架,用個簡單的比喻
1. 太陽系是九大行星,還是八大行星?還是七大行星? 多數人沒有意會到,晚上在戶外,抬頭就有機會看到行星。但是他們知道,寫哪個答案會拿到分數。
2. 阿原到現在還是無法體會,如何地球繞太陽轉。我不是說考試的答案,我是說望著天空,如何證明地球是繞太陽?
沒關係,看完這兩點,應該有 5% 會有感覺,其他 95%沒有關係,基本上你們直到回到上帝或佛祖身邊,都無法體會我說的事情,這很不重要。
當然,也有人對李教授的研究提出質疑,例如這本書:
尋訪諸神網站二書大批判
圖片來源:
https://zh.wikipedia.org/wiki/File:Galileo.arp.300pix.jpg
此為如實地拍攝平面藝術品的相片複製本。原作位於公有領域,是因下列原因:
Public domain
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https://zh.wikipedia.org/wiki/File:Gregor_Mendel_oval.jpg
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李嗣涔校長參加校史館書寫365天臺大日記
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